學習語言從歌曲出發

最近收到很多不同渠道的轉介個案，尤其是來自兒科醫生的。相信是由於小孩接近兩歲，仍然未能說出單字或跟隨指令，父母擔心小孩不能跟同學溝通，從而急於㝷求協助。很多時家長會關注小孩說話和發音，而忽略了說話的誘因；其實，這情況下，可以透過持續的兒歌音樂活動，有效地刺激小孩的聽覺皮層 (Auditory Cortex)，令他們能夠適應如何接收快速變換的不同語言。

相信家長們都聽過不少兒歌。當中，由2016年上架至去年觀看次數累積超過70億的 “Baby Shark” ，絕大部份家長和小孩更是瞭如指掌。 這首兒歌，重複的歌詞 [doo doo doo doo doo doo]，加上輕快的旋律，不但令人朗朗上口，而且小孩更深受吸引，隨著節拍，不停地又唱、又跳。事實上，多項研究顯示，音樂和歌曲能够促進幼兒對韻律的感知能力，包含節奏、音調的高、低、起、伏等，有助口語發展；只因在聆聽音樂及學習唱歌的過程中，小孩會接觸大量新詞彙，而音調的高、低、起、伏，也能培養小孩學習聆聽語調的變化，豐富他們在說話時的情緒表達力。

音樂節奏+律動身體
透過超音段 (Suprasegmental) – 即高/低、長/短、快/慢的語音變化，有助小孩聆聽如何把信號分成單詞，甚至作詞彙分析；亦可利用舞步，隨著節奏擺動身體，以反映音樂的風格，例如開心/難過、慷慨激昂/淒美等。最重要的是，讓小孩掌握音樂的韻律和節奏，以促進語音感知。又例如「 巴士上的輪子轉呀轉」(原曲：The wheels on the bus)，如果小孩雙手能够配合歌曲，模仿車輪的不斷轉動，就可以清楚顯示，「重複」地向小孩輸入聲調，對他們學習聆聽是非常重要的。

歌喉
當家長唱歌的時候，小孩可以同時觀察到家長的咀唇和舌頭動作。這有助大腦把聽覺信息與唇舌發音運動連結起來。當然，家長的清唱對小孩的聽覺負擔最小，適合作為探索音樂的開始。

「輪替」
盡量運用可以輪替的歌曲— 即是，你唱一句，他唱一句，例如：媽媽唱：「當你知道你好快樂」(原曲：，小孩接唱：「拍拍手」。在輪流接唱的過程中，小孩需要聆聽和唱歌，因而可以比較自己和家長在發音或是語調的表現，有助自我修正和學習。至於聆聽方面的訓練，是把動作詞 (Action Word) 隨意轉換，而小孩需要專注聆聽指令，繼而做出準確的動作。

學前教育總是少不了兒歌，和小朋友唱歌、跳躍的活動，藉此促進他們的口語發展及肢體成長，現在就跟小孩一起行動吧。