電子產品與語言學習

在抗疫期間，幼兒使用電子產品的時間越來越多。各種電子產品所提供的內容對幼兒來說，無疑是多姿多彩的，但不少研究指出，長期依賴電子產品有機會影響兒童的語言能力發展，尤其是對2歲以下的幼兒。其中一個原因是因為學前階段正值兒童語言發展的黃金時期，在這段期間，孩子須依靠與家長不斷進行互動溝通，才能從家長的說話中學習到有關詞彙、語法結構等知識。同時，家長給予的回饋，亦讓孩子從中修正到自己說話上用詞或句子上的錯誤。相反，電子產品所給予的資訊很多時是單向的，幼兒只需要被動地接收內容，並非一個有利語言學習的環境。

另外，由於電子產品能夠提供到各種刺激性強的娛樂給幼兒，這從而亦會降低了幼兒的溝通動機。這是因為電子產品本身已能夠為其提供足夠的歡愉，因此對幼兒來說，透過與他人遊戲或談天所帶來的娛樂性自然較低了。無論透過電子產品玩遊戲或是觀看影片，過程多只需幼兒自己一人參與，長此下去便會減少了與他人社交互動的場合。這會剝削了幼兒鍛煉出各種能力的機會，包括學習在各社交場合中與人溝通的禮儀、或在對答上作出即時應對的反應力等。到了幼兒開始入學後，各種因社交經驗不足而未能適應校園生活的問題便有可能會浮現。

不過，電子產品確實已滲入我們日常生活中的各個角落，我們也很難全面禁制孩子使用電子產品，而電子產品作爲一種學習工具的作用亦不能完全被抹殺。因此，只要合理地限制每天使用時間，並在孩子使用電子產品時加强親子互動元素，例如多就相關内容作出討論發問、或鼓勵孩子嘗試形容屏幕裏見到的事物並作出適當的回饋等，電子產品亦能夠作爲孩子學習語言及培養思維能力的好幫手之一。

不過，孩子正處於吸收知識的高峰期，與其全面地依賴一個屏幕去聯連繫世界，相信待疫情消失後多與父母一起出外走走，面對面地多就親身接觸的事物進行親子交流，對孩子來説必定會是更深刻的學習經歷。